暦の科学

　暦は，いろいろな教科で教材にできます。たとえば，理科（地学）では，太陽･地球･月の公転から，その位置関係や，うるう年が4年に1回（正確に言うと400年で97回）置かれる理由の説明を考えさせることができます。日本史（戦国時代）では，本能寺の変が旧暦6月2日の未明に起こったことと新月との関係を考察することができます。日本史（明治維新）では，旧暦明治5年12月3日が新暦明治6年1月1日とされた切替のタイミングを考察させると，政府の財政事情にも関係することに気づくことでしょう。
　ここでは，旧暦とは「太陰太陽暦」を，新暦とは「グレゴリオ暦」を指すものとしています。暦の種類を細かく羅列すると，そこでやる気をなくさせますし，細かい知識を教師が問いすぎると知識注入型（つまり，教師の方が生徒よりも知識を多く持っていることをもって優位に立とうとするスタイル）の授業になるので，生徒に調べさせた上で，なぜこうなったのか考えさせ議論させることで，生徒の思考力を伸ばす授業に近づけることができます。
　特に，ユリウス暦からグレゴリオ暦に切り替わったのは16世紀の後半，日本では戦国時代のことで，南蛮船や南蛮人との交流が増えた時期にあたります。「記録に残された日付がどの暦によるのか」に深入りしすぎたり，「グレゴリオ暦とグレゴリウス暦は同じものか」という疑問に長い時間をかけて対応するのは，授業の本質を見落とした失敗に陥る恐れがあります。

Iレベル

・19年間に7回の閏月を置く旧暦と，400年間に97回の閏年を置く新暦とを比較して，歴史上のできごとで，旧暦に関係すると考えられるものを挙げなさい。

・旧暦に基づく年中行事や通過儀礼の例をあげなさい。